Som fagprofessionel kan man opleve, at arbejdet med udfordrede unge – psykisk, fysisk, kognitivt, emotionelt elle socialt – kan være udmattende, hvis ikke man har en samlet pædagogisk tilgang, der hjælper én til at holde fokus i den professionelle praksis. At fastholde sin nysgerrighed på den unge og lade anerkendelsen danne fundamentet for mødet med den unge er væsentlige faktorer i denne proces.

Det er det pædagogiske blik vi arbejder ud fra i KRAP, som står for Kognitiv Ressourcefokuseret Anerkendende Pædagogik. Med KRAP som tilgang kan man understøtte sin praksis med en række metoder og redskaber, som sikrer, at man bevarer fokus og fastholder den undersøgende tilgang.

Kurset forløber over tre dage, så imellem hver kursusgang vil der være mulighed for at øve sig i anvendelse af de nye metoder og redskaber.

Hvad står KRAP for?

Kognitionspsykologien stiller os skarpe på tænkningen hos os selv og andre. Vi arbejder med at forstå tænkning, og med at skabe udvikling i tænkning. Vi forholder os til den unges kognitive funktionsniveau, og har dette som afsæt for måden vi agerer på.

Ressourcerne er i fokus, da KRAP er inspireret af den positive psykologi. Udgangspunktet i KRAP er, at alle har ressourcer, og at vi som mennesker gør det bedste, vi kan – hvis de rette forudsætninger er til stede.

Anerkendelsen, som er det vigtigste element i KRAP, indebærer, at man forsøger at tage det andet menneskes perspektiv. Vi forholder os nysgerrigt og undersøgende på behov og grundvilkår, og vi forsøger at tænke anerkendelsen ind på flest mulige områder.

Pædagogikkens kerneområde vil være at samle ovenstående i praksis. KRAP handler om skabe forudsætninger for udvikling og trivsel ud fra en anerkendende og ressourcefokuseret tilgang, hvor udgangspunktet er menneskets oplevelse og tænkning.

Når vi arbejder med KRAP som tilgang skal man som fagprofessionel være indstillet på at arbejde med egen praksis og faglighed – herunder også egne tanker, forventninger og forestillinger.

På kursusdagene vil der være varieret undervisning, hvilket bl.a. indebærer dialogbaseret form, gruppearbejde, metodetræning, walk and talk og almindelig ”tavle-undervisning”.

Dagenes indhold: